В класс идут одни старики: почти половина учителей в России старше 50 лет

Выпускники педагогических вузов не задерживаются в профессии. В российских школах становится все больше возрастных педагогов, а молодых — остро не хватает, сообщают «Известия». Особенно сильно дефицит ощущается в небольших городах. Возрастной дисбаланс В школах страны недостаточно учителей по ключевым предметам, рассказали изданию в консалтинговой компании SBS. По данным аналитиков, с 2016 по 2025 годы средняя нагрузка на педагогов выросла более чем на 20%. Нехватка кадров из года в год компенсируется лишь за счет личного ресурса педагогов, — считает руководитель проектов компании Вячеслав Романычев: «Преподаватель вынужден работать и за методиста, и за психолога, и за социального работника, хотя его базовый оклад в большинстве регионов не достигает даже МРОТ. И пока такая ситуация сохраняется, приток молодых кадров останется минимальным». Аналитики отметили, что сейчас около 45% учителей — старше 50 лет, тогда как специалистов младше 30-ти — всего 15%. Более того, по всей стране стабильно растет число преподавателей предпенсионного и пенсионного возраста: в 2010 году их было 18%, к 2024-му показатель вырос до 29%. Для сравнения: в советских школах, по данным на 1936 год, учителей моложе 30 лет было около 50%, а старше 50-ти — лишь 23%. «Это характерно не только для России, но и для многих развитых стран, — отметил главный эксперт Центра общего и дополнительного образования им. А.А. Пинского НИУ ВШЭ Сергей Заир-Бек. - Нехватка молодых педагогов ощущается практически везде. Хотелось бы, конечно, чтобы их было побольше, но для этого необходимо сделать профессию привлекательной». Почему молодежь не идет в школы По мнению председателя профсоюза «Учитель» Дмитрия Казакова, среди главных причин — невысокие зарплаты, тяжелые условия труда и частые реформы в сфере образования: « Я до 2024 года работал в школе в Нижегородской области. Последние десять лет туда практически не приходили молодые педагоги. Некоторые устраивались, но увольнялись буквально через год. Очень мало учителей младших классов, не хватает и предметников. Когда я приехал работать в Подмосковье, мне предлагали вести физику, хотя я учитель истории и обществознания. В сельских школах вообще страшный дефицит кадров: преподаватель физики, например, может вести также химию, биологию и математику». Систему оплаты труда учителей нужно пересмотреть- в частности, ввести единую тарифную сетку по всей России, сказал «Известиям» учитель истории и обществознания из Хабаровска Вячеслав Пильников. Это позволит гарантировать достойный уровень зарплат с сохранением надбавок, считает он. «В Хабаровском крае оклад учителя, работающего на одну ставку, меньше МРОТ (около 27 тыс. рублей. — Ред.) практически в полтора раза. Не смешно ли? — возмутился преподаватель. — Молодые люди не идут работать в школы, нехватка кадров ощутимая. Заменить возрастных учителей некому. Они продолжают работать не только потому, что на учительскую пенсию невозможно жить, но и с гуманистической целью: «А кто, если не я?!». Конкурс на педагогические направления вузов в этом году высокий — 15 человек на место, отметил Сергей Заир-Бек. По мнению эксперта, это означает, что сама профессия абитуриентам интересна. К тому же, почти все регионы России поддерживают начинающих учителей надбавками и льготами - например, предоставляют ипотеку для молодых семей по сниженным ставкам, сказал эксперт. Однако эти льготы зачастую действуют только первые три года. «Начинающим специалистам требуется более длительная поддержка, прежде всего, со стороны администрации и директоров», — отметил он. Чем опасно старение кадров Вместе с тем признается, что многим школам, особенно в небольших городах, не хватает предметников по математике, информатике и английскому языку. Для детей это может обернуться нестабильностью в обучении и большей зависимостью от репетиторов, полагает HR-директор мультисервисной компании Newstaff Олеся Бормотова. По ее словам, крайне сложно также найти учителей, которые могут качественно подготовить к ЕГЭ. «Чем больше у специалиста альтернатив за пределами школы, тем сложнее удержать его в системе образования», — отметила она. Учитель информатики может уйти в IT или смежные цифровые профессии, сильный преподаватель английского — работать в онлайн-школах, репетиторстве, корпоративном обучении. Также существенная разница в возрасте может препятствовать доверию и взаимопониманию между учениками и педагогами, сошлись во мнении эксперты. «У педагогов старшего возраста меньше мотивации изучать что-то новое - например, цифровые инструменты и ИИ, они чаще придерживаются проверенных методов, — сказал Сергей Заир-Бек. — Зачастую школьники разбираются в технологиях лучше учителей. Чтобы понимать современных детей и подростков, нужно быть в этой среде, общаться на том же языке, переводить сложный язык науки и школьной дисциплины на понятный ребенку. И с этим, конечно, проблемы». По мнению Ярослава Казанова, решить проблему помогут, среди прочего, институт наставничества, стажерские программы и комфортная рабочая среда. Он отметил, что профессиональный почерк учителя вырабатывается годами, поэтому опытным педагогам важно помогать начинающим коллегам формировать неравнодушное отношение к работе, ответственность и профессионализм. Это позволит молодым специалистам быстрее адаптироваться и не чувствовать себя потерянными в начале карьеры. Фото: magnific